是現(xiàn)代建筑中的人文關(guān)懷?！崩罱淌陂_門見山，“建筑不只是鋼筋水泥的堆砌，更是人與人、人與空間對話的載體。”
林曉月認真記著筆記，偶爾抬頭看向講臺。李教授的課總是能給她很多啟發(fā)，那些關(guān)于空間與情感的論述，讓她想起江辰那張被水打濕的圖紙——那個充滿溫度的社區(qū)圖書館設(shè)計。
“接下來我們進行一個小練習(xí)?！崩罱淌谡f，“請大家在二十分鐘內(nèi)，為校園內(nèi)的一個角落設(shè)計一個微型閱讀空間?？梢允且话验L椅，一個亭子，任何你們認為合適的形式?！?br>教室里立刻響起翻動紙張的聲音。林曉月沉思片刻，拿起鉛筆開始勾勒。她想起圖書館后那片少有人至的小竹林，那里陽光透過竹葉灑下細碎的光斑，安靜得只能聽見風(fēng)聲和鳥鳴。
她畫了一個竹制的弧形長椅，椅背設(shè)計成書架，頂部是透明的遮雨棚?？紤]到實用性，她還在旁邊加了一個可收納的小桌板。
“時間到?！崩罱淌谂牧伺氖郑艾F(xiàn)在我們來分組展示。我念到名字的同學(xué)請組成一個小組：江辰、林曉月、王磊、趙小雨?！?br>林曉月怔住了。她沒想到會這么巧和江辰分到一組。
“太好了！”蘇婉晴在她耳邊小聲歡呼，“我就說你們有緣！”
江辰轉(zhuǎn)過身來，目光落在她的草圖上一瞬：“你的設(shè)計理念是？”
“我想在圖書館后的小竹林里做一個閱讀角...”林曉月把草圖推過去，“那里很安靜，而且自然光充足?！?br>江辰仔細看著她的設(shè)計，點了點頭：“想法不錯。”
就在這時，一個不和諧的聲音插了進來：“李教授，我認為分組不太公平?！?br>眾人轉(zhuǎn)頭，看見沈夢瑤站了起來。她今天穿著精致的連衣裙，妝容完美，眼神卻帶著明顯的不滿。
“為什么我不能和江辰一組？”她毫不掩飾地說，“我認為小組應(yīng)該按照專業(yè)能力來分配。有些外系的同學(xué)，可能連基本的建筑規(guī)范都不懂?！?br>教室里頓時安靜下來，所有人的目光都聚焦在林曉月身上。她的臉一下子紅了，握著鉛筆的手指微微發(fā)白。
“沈同學(xué)，分組是隨機的?！崩罱淌谕屏送蒲坨R，“而且我認為不同專業(yè)的同學(xué)在一起，反而能碰撞出更多火花?！?br>“可是...”沈夢瑤還想說什么，卻被江辰打斷了。
“我認為林曉月的設(shè)計很有想法?！彼闷鹆謺栽碌牟輬D，面向全班，“這個閱讀角充分利用了現(xiàn)有環(huán)境，設(shè)計簡潔實用，而且考慮了不同天氣下的使用需求?！?br>他指著草圖上一個小細節(jié)：“這個可收納桌板的設(shè)計很巧妙，既不影響美觀，又增加了功能性。”
林曉月驚訝地看著他。她沒想到江辰會這樣直接地為她辯護，更沒想到他會在這么短的時間內(nèi)就注意到了她設(shè)計中最用心的部分。
沈夢瑤的臉色變得很難看，但她還是強撐著笑容：“既然江辰都這么說了，那可能是我多慮了?！?br>小組討論開始了。江辰把四張草圖并排放在桌上：“我們把各自的設(shè)計亮點融合一下?！?br>林曉月注意到江辰的設(shè)計是一個透明的玻璃書屋，現(xiàn)代感十足；王磊設(shè)計了一個樹屋式的閱讀空間，充滿童趣；趙小雨則畫了一個花朵形狀的亭子。
“我們可以把林曉月的弧形長椅和我的玻璃屋結(jié)合。”江辰用鉛筆在紙上快速勾勒，“這樣既保留了自然元素，又增加了現(xiàn)代感?！?br>“我建議用竹木而不是金屬做框架，”林曉月小聲補充，“這樣更能融入竹林的環(huán)境。”
江辰看了她一眼，點了點頭：“好主意。”
討論進行得很順利，除了沈夢瑤時不時投來的不善目光，林曉月覺得這堂課收獲頗豐。江辰的專業(yè)能力讓她佩服，他總能一針見血地指出問題，并提出建設(shè)性的意見。
下課鈴響了，同學(xué)們陸續(xù)離開教室。林曉月收拾好書本，和蘇婉晴一起往外走。
在走廊拐角處，沈夢瑤突然從后面撞了上來，林曉月懷里的書本散落一地。
“哎呀，不好意思，沒看見你。”沈夢瑤語氣輕蔑，絲毫沒有道歉的誠意。
蘇婉晴氣得想上前理論，被林曉月拉住了。
“沒關(guān)系。”林曉月蹲下身，默默撿拾散落的書本。
一雙修長的手