師說他怎么了，本來就是事實。你還頂撞老師，白白寫一篇檢討，太虧了?！?br>旁邊另一個同學也湊過來附和：“對啊，陳碎那個人又兇又愛打架，脾氣極差，沒人敢招惹。你幫他，萬一他以后纏**怎么辦？而且老師本來就偏愛你，你今天這一下，老師肯定對你印象變差了?！?br>眾人七嘴八舌，全是勸我遠離陳碎的話語。
在這所高中里，陳碎是公認的異類。
家境普通、家庭破碎、性格叛逆、不愛學習。逃課、打架、抽煙，幾乎集齊了所有老師眼中的不良特質(zhì)。所有人都默認他壞、無可救藥，沒人愿意深究他叛逆的根源。
大家習慣性跟風偏見，孤立他、嘲諷他、遠離他，仿佛只要和他劃清界限，就是聽話懂事的好學生。
我看著周圍一張張年輕鮮活、卻帶著刻板偏見的臉，心里格外平靜。
你們只看見他叛逆張揚的表象。
你們看不見他深夜獨處的孤獨，看不見他自我厭惡的掙扎，看不見他這輩子從未被人好好善待過。
“他不是壞人。”我淡淡開口。
同桌愣住，隨即無奈嘆氣：“你怎么突然這么固執(zhí)啊，全校誰不知道他……”
話音未落，教室后方傳來桌椅拖動的聲響。
陳碎起身了。
他背