師說(shuō)他怎么了，本來(lái)就是事實(shí)。你還頂撞老師，白白寫(xiě)一篇檢討，太虧了?！?br>旁邊另一個(gè)同學(xué)也湊過(guò)來(lái)附和：“對(duì)啊，陳碎那個(gè)人又兇又愛(ài)打架，脾氣極差，沒(méi)人敢招惹。你幫他，萬(wàn)一他以后纏**怎么辦？而且老師本來(lái)就偏愛(ài)你，你今天這一下，老師肯定對(duì)你印象變差了。”
眾人七嘴八舌，全是勸我遠(yuǎn)離陳碎的話(huà)語(yǔ)。
在這所高中里，陳碎是公認(rèn)的異類(lèi)。
家境普通、家庭破碎、性格叛逆、不愛(ài)學(xué)習(xí)。逃課、打架、抽煙，幾乎集齊了所有老師眼中的不良特質(zhì)。所有人都默認(rèn)他壞、無(wú)可救藥，沒(méi)人愿意深究他叛逆的根源。
大家習(xí)慣性跟風(fēng)偏見(jiàn)，孤立他、嘲諷他、遠(yuǎn)離他，仿佛只要和他劃清界限，就是聽(tīng)話(huà)懂事的好學(xué)生。
我看著周?chē)粡垙埬贻p鮮活、卻帶著刻板偏見(jiàn)的臉，心里格外平靜。
你們只看見(jiàn)他叛逆張揚(yáng)的表象。
你們看不見(jiàn)他深夜獨(dú)處的孤獨(dú)，看不見(jiàn)他自我厭惡的掙扎，看不見(jiàn)他這輩子從未被人好好善待過(guò)。
“他不是壞人?！蔽业_(kāi)口。
同桌愣住，隨即無(wú)奈嘆氣：“你怎么突然這么固執(zhí)啊，全校誰(shuí)不知道他……”
話(huà)音未落，教室后方傳來(lái)桌椅拖動(dòng)的聲響。
陳碎起身了。
他背