，發(fā)現(xiàn)比前世還要難。這個世界的理工科教育似乎更卷，光是高數(shù)教材就厚了三分之一。
“看來補(bǔ)考不能指望臨時抱佛腳了。”蘇白暗暗盤算。
正當(dāng)他準(zhǔn)備認(rèn)真聽課時，旁邊突然坐下來一個人。
一個女生。
長發(fā)，側(cè)臉線條干凈，穿著白色衛(wèi)衣，身上有一股淡淡的洗衣液味道。
蘇白下意識瞥了一眼——挺好看的，但不是那種攻擊性的美，而是讓人覺得很舒服的長相。
“同學(xué)，”女生小聲說，“可以借一下你的筆記嗎？我上周生病請假了，落了兩節(jié)課?！?br>蘇白翻了翻自己的書包，想起原身是個筆記從不記超過三行的主。
“不好意思，”他坦然地說，“我的筆記被室友借走了，還沒還?！?br>叮！檢測到潛在社交危機(jī)。 系統(tǒng)提示：這是一個建立人設(shè)的機(jī)會。 推薦話術(shù)：將“沒有筆記”這一事實歸咎于室友，同時展現(xiàn)樂于助人的態(tài)度。
蘇白覺得這系統(tǒng)有點魔怔了。
連這種小事都要甩鍋？
但不得不說，它提供的思路確實絲滑。
“不過我上學(xué)期做過這門課的思維導(dǎo)圖，”蘇白補(bǔ)充道，“雖然結(jié)構(gòu)可能跟這學(xué)期不太一樣，但核心概念是通的。你要不要看看？”
女生眼睛亮了一下：“真的嗎？謝謝！”
蘇白從書包里掏出手機(jī)，打開原身大二時存的一個文件夾——原身雖然成績一般，但有個好習(xí)慣，喜歡收集各種學(xué)習(xí)資料，雖然自己從來不看。
“發(fā)你了。”
女生掃碼加了微信，收到文件后翻了翻，驚訝地看了他一眼：“你好厲害，這個整理得好清楚。”
蘇白謙虛地笑了笑：“也沒啥，就是比較擅長歸納總結(jié)。”
話音未落，前排一個男生轉(zhuǎn)過頭來，陰陽怪氣地說：“喲，蘇白，你什么時候變得這么好學(xué)了？上學(xué)期高數(shù)掛科的好像是你吧？”
蘇白認(rèn)出了這人——王浩，原身的“老熟人”，兩人從大一就互相看不順眼。王浩成績中等偏上，擅長在老師面前表現(xiàn)，屬于那種“不卷但會卷”的類型。
教室里幾個人的目光被吸引過來。
蘇白面不改色：“是啊，掛科了。所以我這不是在反思嘛，向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)?！?br>他沒有解釋，沒有爭辯，甚至沒有反駁王浩的嘲諷。
他只是把“掛科”這件事，輕描淡寫地放在“反思”這個框架里——既承認(rèn)了事實，又把自己的形象從“學(xué)渣”扭轉(zhuǎn)為“知恥而后勇的奮斗者”。
叮！宿主觸發(fā)隱藏技能：話題重構(gòu)。 獎勵：5積分。
王浩被這波四兩撥千斤噎了一下，哼了一聲轉(zhuǎn)回頭去。
旁邊的女生低頭看手機(jī)，嘴角似乎微微彎了一下。
蘇白靠回椅背，忽然覺得這個系統(tǒng)有點意思。
它不像傳統(tǒng)意義上的金手指，直接給你力量、財富、地位。它給的東西更微妙——一種看待世界的方式。
在這個世界里，鍋——無處不在。
有人甩給你，你甩給別人。甩得好，步步高升；甩不好，萬劫不復(fù)。
上午的課結(jié)束后，蘇白走出教學(xué)樓，手機(jī)震了一下。
輔導(dǎo)員在年級群里發(fā)了一條消息：“關(guān)于上學(xué)期宿舍裝修影響同學(xué)們休息的問題，我已經(jīng)向后勤處反映，后勤處表示會安排時間統(tǒng)一致歉并商討補(bǔ)償方案。蘇白同學(xué)反映的這個問題很及時，大家有類似問題也歡迎反饋?！?br>群里瞬間炸了。
“？？？裝修還有補(bǔ)償？” “蘇白是誰？英雄?。　?“我宿舍去年被漏水淹了能補(bǔ)償嗎？” “這波操作可以啊，我怎么沒想到。”
緊接著，一條私信彈了出來。
陳浩：“兄弟，輔導(dǎo)員找我談話了，說我宿舍衛(wèi)生有問題。你跟她說什么了？”
蘇白想了想，打字回復(fù)：“老師問起來，我說咱們宿舍衛(wèi)生可以做得更好，你囤外賣盒的習(xí)慣確實不太好，但我沒有點名道姓，她是自己了解的?！?br>發(fā)送。
叮！宿主成功化解與室友的潛在沖突。 策略：將“告狀”重構(gòu)為“客觀陳述”，同時暗示是輔導(dǎo)員自行調(diào)查的結(jié)果。 獎勵：8積分。
一分鐘后，陳浩回復(fù)：“哦哦，那就好。我還以為你說是我個人的問題呢。你放心，我以后注意?！?br>蘇白收起手機(jī)，長出了一口氣